幼师读书笔记笔记(精品8篇)
写读书笔记时，可以根据自己的习惯和喜好采用不同的格式和方法，以便更好地记录和整理阅读所得。怎么写出优秀的幼师读书笔记笔记？这里给大家分享幼师读书笔记笔记，方便大家学习。
幼师读书笔记笔记 篇1
《如何阅读幼儿》读书笔记
最近读了《如何阅读幼儿》这本书，对于幼儿教育有了更深入的认识。书中共介绍了三种阅读类型：一种是为主动阅读，另一种为互动阅读，第三种是创造阅读。根据幼儿的年龄特点，更适合互动阅读和创造阅读。互动阅读需要教师和幼儿共同参与，创造阅读则需要幼儿自己来创造。幼儿需要在阅读中学习，在阅读中思考，在阅读中成长。
通过阅读这本书，我明白了如何更加深入地了解幼儿，更加深入地了解他们的想法、感受和需要。这将有助于我更好地教育他们，引导他们发展自己的能力和潜力。
在教育幼儿的过程中，我深刻地认识到教育不仅是传授知识，更是激发潜能、启迪智慧、塑造品格。在未来的教育工作中，我将不断探索适合幼儿的教育方法，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
幼师读书笔记笔记 篇2
近日，我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》一书。仔细阅读之后，我受益匪浅。我阅读到：《指南》中的社会方面提出了很多教育建议，如：幼儿园应多为幼儿提供需要，大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。所谓合作就是人与人之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动方式。是孩子为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性活动，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。幼儿园孩子的合作是在他们交往的过程中能让幼儿之间互相帮助，共同合作解决一些难题与任务。
学会合作是当今社会时代的需要，在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力，因此在我们日常的教学中，对孩子进行合作能力的培养是一项必不可少的工作。
一、在角色游戏活动中的合作
角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一。当几个孩子在一起游戏时，不是每个孩子的兴趣，爱好都相同，这就有必要学会协商、妥协。在幼儿共同活动中不可能人人都是主角，因此还必须学会轮流、等待等，这些技能是合作过程中必不可少的。如玩游戏前，我先让幼儿一起商量，分配角色，然后分工合作。在游戏的时候他们难免会遇到矛盾，这个时候就需要教师引导他们协商解决。教师需让孩子们懂得一些和同伴交往的技巧，如别人在说话要时要安静、认真的倾听，自己有什么想法要清楚地说出来，别人帮助你了就要说“谢谢”，自己做错了就要向别人道歉，帮助幼儿逐渐学会合作的方法和技巧，体验和同伴一起合作的快乐。
二、在区域活动中的合作
在建构区中，虽然有很多不同类型的积木，但是幼儿只是自己玩自己的，你搭你的小房子，我拼我的小公园，而不会合作、一起拼搭。因此，就需要教师创设了一个大型积木的建构区，引导幼儿把自己搭的建筑物围在一起重新组合，或者分工合作，给一些小动物们建构房子，于是“__小区”、“__小公园”、“__动物园”就建成了，这可都是大家的劳动成果啊。在此过程中，教师应着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进其相互交往，共同合作的能力。幼儿在互相合作的游戏中体验到了无限乐趣，因为每个孩子都希望在游戏中玩得尽兴。
三、在户外活动中的合作
为了孩子们课间能够安静下来，有事情做，我教孩子们学习编花篮游戏。这可是需要孩子们的合作。需要每个人依次用脚勾住下一个人的脚。稍不留神，绳子就散架了。此时的合作尤为重要，因为在勾脚的过程中会遇到很多合作问题，对幼儿来说也是一种挑战，因此合作的默契是编花篮成功的前提。这时能力强的幼儿会主动帮助能力弱的幼儿：“你先勾在我的腿弯处，我再勾在别人的脚腕处，一个接着一个，花篮就编成功了”，这体现了能力强带弱的合作精神。当孩子们获得成功后，那种喜悦不言而喻。
四、在日常生活中的合作。
我还把幼儿合作能力的培养贯穿在一日生活的各个环节当中。记得在冬季，孩子们的衣服都穿得很多，到午睡时，一些孩子的裤子较紧一个人不好脱，他们就纷纷向教师求助。看到这样的情景，教师应该就告诉孩子们说：“老师一个人来不及帮那么多人，谁的小手很能干，愿意帮助他们的？”这一下，睡在相邻的孩子都你帮我拉袖子，我帮你拉裤腿，不一会孩子们的衣服就脱好了，安静躺在床上，乖乖入睡了。
在日常活动中，教师还可以请孩子们一起搬桌子、互相帮忙扣衣服扣、系鞋带等，让孩子在不知不觉中尝试合作，从而使他们的合作能力在反复锻炼中得到提高，同时体会到合作带来的乐趣。
教师平时要做个有心人，随时为幼儿创造宽松和谐的合作氛围，激发幼儿合作的兴趣和愿望，从而为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。
幼师读书笔记笔记 篇3
我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的。成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧！
在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多。如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。
今天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根……也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。
让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐……
快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。
幼师读书笔记笔记 篇4
幼儿园教师读书笔记
《窗边的小豆豆》读书笔记
《窗边的小豆豆》记叙了一个叫小豆豆的小女孩在一年级就因为调皮捣蛋而被退学，而她并没有气馁。而是来到了一所叫“巴学园”的学校，在这座学校里，没有固定的课程表，每一节课都是从学生兴趣所在的地方开始；在这里，寓教于乐的方式，让孩子在快乐中学习。小豆豆慢慢长大，她结交了许多新朋友……最终，小豆豆在“巴学园”里发生了许多许多事情……最终因为战争而终止。这本书写出了小豆豆在“巴学园”的幸福时光。
《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子写的。这本书不仅在日本，在中国，甚至在全球都引起了极大的关注。它被译成了33种文字，介绍到中国的儿童读者中。而且日本最著名的电视节目主持人——小S在她的个人脱口秀节目《大S小S夜夜女人味》中特别推荐此书，称此书是“她人生中最重要的一本书”。由此我们可以想象这本书的魅力。
《窗边的小豆豆》中的小豆豆其实是一个普通而又招人喜欢的奇怪的孩子。她顽皮、淘气、纯真而又可爱。她喜欢与小朋友们分享快乐；她喜欢在大树上掏鸟窝；她喜欢在夏天的炎炎烈日下吃变质的牛奶……
其实小豆豆的妈妈是最理解小豆豆的人。每当小豆豆做任何奇怪的事情，她的妈妈总是微笑着，耐心地听小豆豆讲一连串天马行空的事情。
而“巴学园”的校长先生也是一位耐心而又极其尊重学生的人。在小豆豆第一次因奇怪的想法而破坏了学校的宣传板时，校长先生只是慈祥地望着她，听她讲一堆奇怪的故事，然后告诉她：“弄坏了学校的东西要道歉。”然而这并不是最糟糕的。当小豆豆退学准备上新学校时，她十分高兴地与校长先生告别。但校长先生却对小豆豆说：“好了，可以走了。”小豆豆愣住了，她感到自己已经毕业了。虽然她只在这所学校读了短短一年，但是校长先生和妈妈让她知道了许多许多……
读了这本书，我明白了一个道理：调皮并不是孩子的天性，只要家长和老师耐心地教育孩子，孩子的调皮会转化成活泼、可爱。要充分尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子，要给孩子充分的自由空间。让孩子在快乐中去成长。这样才可以使孩子茁壮成长！
这学期学校组织我们学习了教育学名著《陶行知名篇》中的《教学做合一》。《教学做合一》是著名教育家陶行知先生提出的教学理论，主张：“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。”在我的教学实践中，我认识到：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
在工作中，“教学做合一”还要求我们因材施教。学生有“三千人”和“百八十人”的不同规模，同一课堂里有“好中差”三类不同学习类型的学生同时接受教育信息，这就必然形成教学的复杂性特点。只有兼顾到每位学生，才能提高课堂效率和质量。但“兼顾到每位学生”并非一件易事。
不同类型的学生有着不同的需求与特征。例如：好学生在课堂上利用二十分钟就能达成目标，而后待教师对所讲内容做一个“保底”的回顾与强化训练；而学困生却要半小时甚至更长时间才能进入状态；中间层大都是一般学生，他们占了班级中的大多数。因此，在课堂上我们应把更多时间花在帮助学困生达到基本要求上。对好学生可以通过个别化的补课满足他们的求知欲；对一般学生则通过集体教学的方式强化要求；对学困生则通过个别辅导的方式实现矫正和补课。只有真正做到因材施教才能提高课堂效率和质量。
在教学中我们应努力营造愉悦轻松的学习氛围，尽量减少对学生的行为和思维限定，让他们有自主发现和自由表达的机会。这样才能让学生的创造力和潜力得到发挥。对于教学管理，“教学做合一”也给我诸多启示。一方面，“教”与“学”要有针对性、实效性。有些教师拿到教材就忙于熟悉教材，研究教参，把精力用在组织教学内容上，把功夫花在制作课件、准备教具上，把注意力放在讲台上“滔滔不绝”，而忽视了学生的主体性。陶行知先生说：“先生的责任
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幼师读书笔记笔记 篇5
最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教育故事，感觉很好。
秀哲是个比较懂事，并且很聪明的孩子，但也有调皮不听话的时候。这天离园前，他故意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服。
他爷爷来接他了。只见他一声不响地从我面前走过，径直到走廊上，看他没有丝毫认错的意思，我故意不把衣服还给他，看他回家如何交代。
秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说：“这天衣服不还他了，谁让他做错事了。”没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上，脸涨得通红，“哇”地一声大哭起来，好一个濑脾气的孩子。我就过去拉他起来，一边拉他起来一边告诉他：“我这天这样做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗？”看他乖乖地点头了，我才把衣服盖给他。
从日记中看到，自己三年前的教育经验还很不足，教育理念也很幼稚。但是此刻也在不断的学习。当我看到孩子用外套挥打别人时，我的第一反应是生气，处理的原则是决不容许、好好管教。其实这是典型的教师权威的表现，你不乖，我就没收你的衣服，让你急，让你哭，让你尴尬。但是如果是这天，我绝不会这么做，我会先了解孩子这么做的原因，然后因势利导，透过引导他体验，而不是说教的方式，让他明白该怎样做才是正确的。
这天是我已经认识到，教师就应和风细雨般地去丝润孩子的心田，而不是暴风雨般地去打击孩子的自尊，为了让孩子健康、快乐地成长，教师需要不断学习、反思，更新教育理念，改善教育方法。
在没有读《做一名有奋斗感的教师》之前，自己一直想做一名幼儿喜爱的魅力教师。在读之后，我知道了作为教师不仅仅要让孩子喜欢自己，还要教给孩子“一杯水”的知识。怎样使孩子学到一杯水的知识，这就需要作为教师的我们不仅要有一桶水，心里还要充满着奋斗感。而这里的奋斗感不仅仅代表着一种感觉或行动。而是从很多方面去体现出来的。例如：怎样去做一超越失败的教师、怎样去做一名挑战自己的教师……。
《做一名有奋斗感的教师》里提到做一名永不放弃的教师，怎样做到永不放弃——那便是在自己想放弃的时候告诉自己再坚持一会儿，再坚持一会儿！而不是劝自己放弃，给自己找理由放弃的人，自己都先放弃了那结果注定是失败的。
做一名超越失败的教师——当自己失败了这并不可怕，自己应该反而高兴。因为自己最起码自己去努力做过了，虽然失败了，可是在这做的过程里自己可以反思到是哪里出现了问题，在下一次准备的时候便不会出现同样的失误了。失败乃成功之母，没有失败的经验哪来的成功收获？没有失败过的人这次也许成功了，可是我们能保证不会发生偶然吗？在这世界上没有绝对的事情和绝对的人，只有我们自己是独一无二的。只要相信自己我可以，那就一定没有问题的！
做一名挑战自己的教师——作为新教师的我虽然没有老教师的丰富经验，但是我有对工作的热情和努力。也许我所努力做的事情有可能有经验的教师以前就做过了，现在再做一遍便觉得没什么了或者还可以做得更好。可是作为新教师的我却没有接触过，当我去想到这个想法或创意的时候说明我进步了，我努力去做过了。在这做的过程中是我成长了，做过的事情在反思中就又会有新的想法，使自己不断的进步。做出一件作品或布置一次区域都能使自己充满奋斗感，因为我又学到了一种知识，也许是件很简单的事情，可是心里却洋溢着成功的喜悦。
在以后的工作中我会多跟有经验的教师多沟通交流，学习他们的教学方法和教育理念，不断的提升自己，让自己成为一名充满奋斗感的教师。首先肯定自己的能力，相信自己一定没有问题的！其次要告诉自己因为没有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了总有一天会成功的，最后便是——贵在坚持！
幼师读书笔记笔记 篇6
题目：引导幼儿走进阅读世界——幼儿园读书笔记
作为一名幼儿教师，我深知阅读对于孩子们的成长有着重要的影响。近期，我阅读了一本名为《如何说，如何教——幼儿阅读心理学》的书，受益良多。这本书从心理学的角度阐述了幼儿阅读的方法和技巧，让我对幼儿教育有了更深入的认识和理解。
在阅读这本书之前，我对于幼儿教育的理解还停留在表面。但通过阅读这本书，我深刻地认识到，阅读是一个需要引导和培养的过程。幼儿期的孩子正处于语言和认知发展的关键期，因此，如何引导他们走进阅读的世界，培养他们的阅读兴趣和习惯，是我们作为教师的重要职责。
书中提到，幼儿阅读能力的培养需要从多个方面入手。首先，我们需要为幼儿提供一个良好的阅读环境，让他们感受到阅读的氛围。其次，我们需要选择适合幼儿的读物，从简单到复杂，从图画到文字，逐步引导他们进入阅读的世界。最后，我们需要与幼儿进行互动，让他们在阅读的过程中感受到快乐和成就感。
在实践中，我尝试将这些理念融入到我的教学中。例如，我会在教室中放置一些绘本图书，让孩子们在课间时间可以自由阅读。同时，我也会根据孩子们的年龄和兴趣，选择一些适合他们的图书，引导他们进行阅读。我发现，孩子们对于这些活动都非常感兴趣，他们会在课后自己寻找读物，甚至有的孩子还会主动向我提问。
然而，我也遇到了一些挑战。有些孩子对于阅读并不感兴趣，甚至有些抵触。我深知，要想改变这种情况，我需要花费更多的时间和精力去引导他们。我会在课间和他们交流，了解他们的兴趣爱好，然后选择一些适合他们的读物。同时，我也会鼓励他们分享自己的阅读体验，让他们感受到阅读的乐趣。
总的来说，《如何说，如何教——幼儿阅读心理学》这本书让我认识到了幼儿阅读能力培养的重要性。
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幼师读书笔记笔记 篇7
幼儿园教师读书笔记
日期：____年__月__日
书名：《幼儿园教育指导纲要（试行）》
作者：教育部基础教育司
读书内容：纲要解读
1.解读幼儿园教育目标：
《纲要》明确指出：幼儿园教育目标要以培养幼儿终身学习的基础和培养健全人格为目标。因此，幼儿园教育目标不仅仅是让幼儿学到一定的知识，更重要的是促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。
2.解读幼儿教师角色：
幼儿教师是幼儿园教育目标的具体执行者，是实现幼儿全面发展的实施者。因此，幼儿教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿教师应该尊重每个幼儿的个性差异，关注每个幼儿的成长，促进每个幼儿的发展。
3.解读幼儿学习方式：
幼儿的学习方式是游戏化、生活化、活动化的。幼儿的学习是在游戏中的学习，是在生活情境中的学习，是在各种活动中的学习。因此，幼儿教师应该为幼儿提供丰富多彩的活动环境，让幼儿在游戏中学习，在生活情境中学习，在各种活动中学。
4.解读幼儿教师教育行为：
幼儿教师应该以关怀、接纳、尊重的态度对待幼儿，努力让幼儿感受到关怀和爱。幼儿教师应该根据每个幼儿的特点，关注每个幼儿的成长，促进每个幼儿的发展。同时，幼儿教师应该善于发现幼儿的兴趣和爱好，为幼儿提供丰富多彩的活动材料，让幼儿在游戏中学习，在生活情境中学习，在各种活动中学。
幼师读书笔记笔记 篇8
我是怀着一名幼儿老师的情绪看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。
本书的核心思想：
这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有写不完的案头工作;2、工作强度大，活儿忙不完;3、工作时刻长，报酬少;4、工作上的比赛无休止;5、幼儿老师的安全职责大;6在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师;7每一天都在幼儿的吵嚷声中度过;8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。9为了布置区域什么垃圾物品都要。10家长工作有难度;11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等
几点心得
看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊!哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，因此老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不一样一般。
一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意――幼儿老师的不简单!我做为一名普通幼儿教师感到真快乐。正因我看到了我们的伟大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样。虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的!