楞次定律教学设计
本节分析：
本节研究的是判断感应电流方向的一般规律，以磁场、电流的磁效应等知识为基础，为以后学习法拉第电磁感应定律的应用、交变电流、电磁振荡和电磁波奠定基础，教材先分析感应电流产生的原因，接着判断感应电流的方向，本节教材力图通过学生自己的探究，总结出电磁感应现象中感应电流方向的判断所遵守的一般规律。
学情分析：
我们的学生，基础比较薄弱，讲课必须抓基础，多练习，反复练习，把一些难题果断删除。
教学目标：
知识与技能
1、理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流的.方向，解答有关问题
2、理解感应电流方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。
3、掌握右手定则，认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式。
过程与方法
1、体验楞次定律的实验研究过程，提高分析、归纳、概括及表述的能力
2、通过学生的实验活动，观察得到的实验现象，在教师的引导下，由学生分析、归纳得出结论。
情感、态度与价值观
感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真，不怕困难的科学态度。
教学重难点
1、深入理解楞次定律的内容。
2、会用楞次定律初步判断感应电流的方向。
3、对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
4、对阻碍的准确理解。
一：探究式教学的主要流程可分为：创设情景、质疑设问→确定主题、制订计划→小组合作、探究学习→交流信息、探讨结论→总结评价、拓展延伸→反馈练习、落实效果。以此为主线组织《楞次定律》的教学案例如下：
课题 | 楞次定律 | |
学习目标 | 1、通过实验探究归纳总结出楞次定律。 2、理解楞次定律，并能简单运用。 | |
教学流程 | 教学内容 | 具体活动 |
创设情景 质疑设问 | 创设情景 1、如图所示,当导体棒向左或向右做切割磁感线运动时, 灵敏电流表的指针发生了偏转。 2、如图所示,当磁铁向上或向下运动时, 灵敏电流表的指针发生了偏转。 3、如图所示,当原线圈A向上或向下运动时；电键闭合或断开时； 滑线变阻器向左或向右滑动时, 灵敏电流表的指针发生了偏转。 质疑设问 1、灵敏电流表指针为什么会偏转？指针偏转意味着什么呢？ | |
创设情景 质疑设问 | 2、导体向左运动与向右运动（磁铁插入与拔出、滑动变阻器的滑片向左与向右滑）时 指针的偏转相同吗？左偏与右偏意味着什 么呢？ 3、为何不动的时候电流计的指针不会偏转呢？ ·············· | 1：此处现象可用多媒体演示，激起学生的兴趣。 2：多鼓励学生提出问题，多动脑是探究的主体。 |
确定主题 制订计划 | 1、指针的偏转不同说明电流的方向不同，那么电流的方向与指针的偏转有何关系呢？ 2：猜想感应电流的方向与哪些因素有关？ 1）与线圈的接法有关； 2）与磁铁的运动方式有关； 3）与原磁场的方向有关； 4）··········· 3：制订计划（如何去完成以上的验证） | 指导学生对上面问题讨论解决以前学过的，得出本节课的主题： 1：电流的方向与指针的偏转有何关系？ 2：如何确定感应电流的方向？并提出猜想。 |
小组合作探究活动 | 探究活动1：确定电流的方向与电流计指针偏转的关系。 讨论得到方法：给电流计一个已知方向的电流，看电流计的指针如何偏转。 实验电路： 结论：电流从“+”进“-”出时指针右偏 电流从“-”进“+”出时指针左偏 探究活动2：学生分组进行探究。 活动目的：四小组分别用下面四图的方式进行探究，目的是找到电流计的指针偏转，从而找到电路中感应电流的方向。 | 探究活动1主要是为后面的探究作准备。 |