课文《惊弓之鸟》的教学设计
【教学目标】
１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
２、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
３、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
【教学重、难点】
理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
【教具准备】
挂图、生字词卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）
２、根据自己在预习中的'理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）
二、整体感知，了解课文内容
学法：自学、讨论交流。
方式：小组学习。
出示自学思考题：
１、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
２、采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
３、课文讲了一件什么事？
三、全班交流自学情况
１、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。
２、谈谈自己理解了哪些新词的意思。
３、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、质疑
读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）
五、指导书写生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。
六、小结
七、作业
想办法解决课上归纳的问题。
第二课时
一、导入新课，明确目标
上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。
二、指导自学课文
１、自读课文。思考：
⑴ 哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？
⑵ 六到九自然段写的是什么？
⑶ 课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）
２、集体交流。
３、学习１到５自然段：
⑴ 指读１到５自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）
⑵ 能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）
⑶ 指导朗读：
更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）
方法：
① 学生练读。
② 教师指导。（适当的时候可范读）
③ 指名分角色读。
４、学习６到９自然段：
⑴ 过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？
学生默读思考，然后小组讨论。
⑵ 集体交流：
要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。
分析：受过伤、孤单失群、害怕。
推断：不用箭就能射下大雁。
（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）
⑶ 能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？
⑷ 朗读指导。
三、小结
１、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？
２、学了课文，你有什么收获？
四、作业布置
在小组内复述全文。
【板书设计】
惊弓之鸟
观察 分析 判断
飞得慢 受过伤 害怕
掉下来
叫得惨 孤单无群 高飞