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饮湖上初晴后雨教学设计优秀

2024-11-26 07:45:02教学总结范文

饮湖上初晴后雨教学设计优秀

《饮湖上初晴后雨》广为流传,此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面描写概括品评,尤其是后二句,被认为是对西湖的恰当评语。以下是小编为大家推荐的饮湖上初晴后雨教学设计优秀,希望能帮到大家,更多精彩内容可浏览(www.ruiwen.com/wenxue)。

《饮湖上初晴后雨》是人教版三年级上册第六单元的一首写景抒情的经典诗文,是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征,描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿,表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。

在教学中,我把重点放在指导朗读,帮助学生理解诗句内容和体会诗歌描写的意境上。由于教材中有部分注释,我对诗句不作过多的讲解,让学生借助注释和工具书理解题目和诗句的意思。另外,借助图画引导学生对诗中所描写的景象进行想象,体会诗歌的意境,并反复朗读感悟诗情。

一、做得比较成功的地方主要有:尝试着让学生结合自己的想象,来了解诗句的意思,以读代讲,以读悟语,以读悟情。。

(一)在感受晴天西湖的秀美时,我是这样引导的:

(1)诗中哪一句写出了晴天西湖的美景?(课件出示:水光潋滟晴方好”)

(2)读诗想象画面:在你的脑海中,水光潋滟”是一种什么样的景象?(生交流后课件出示水波闪动的画面)

(3)引导学生用别的词语来表现水光潋滟”。(波光粼粼、银光闪闪、波光闪闪、波光闪动、水波荡漾……)

(4)夏日,如果你和诗人一样在西湖荡舟游玩,除了看到波光粼粼的湖面,还会看到什么美景呢?

(5)看到这么美的湖光山色,你想怎么夸晴天的西湖?诗句中用了哪个字概括?

(7)假如此时你泛舟湖上,你的心情怎样?能把这种感觉带进诗中吗?面对这波光粼粼的西湖水面,我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好!

这迷人的景致怎能不让苏轼喜不自胜?他不禁脱口吟出:水光潋滟晴方好。”苏轼妙笔生花,也勾起了同学们无限的遐想,面对这样的美景,学生们都充满感情地吟咏着。我不需要讲解诗意了,学生在观察图片和想象中感受到了西湖晴天的美好,朗读起来非常到位。

(二) 在感受雨中西湖的神奇时,我是这样引导的:

(出示图片)在客船上,满湖碧水,波光闪闪,远处满山秀色,岸边垂柳依依。不知不觉中,下起了蒙蒙细雨,景物朦朦胧胧,湖面水雾迷茫,远山若隐若现。此时,我引导学生自由说说山色空蒙”的情景。

接着创设情境,指导学生朗读山色空蒙雨亦奇”:

老师听到你们的优美的描述,我感到雨中,西湖的景物是那么神奇而美丽。在雨中,西湖的柳枝更柔美了,诗人不禁吟诵——生接读:山色空蒙雨亦奇。在雨中,西湖的小桥更俊俏了,诗人脱口而出——生接读:山色空蒙雨亦奇。在雨中,西湖的小花更鲜艳了,小草更娇嫩了,诗人不禁大声赞叹——生接读:山色空蒙雨亦奇!孩子们,这两句描写西湖晴日和雨天的诗句是那么优美。我想如果有一天,晴朗的日子,我们有机会来到西湖,一定要吟诵苏轼的.诗句——生接读:水光潋滟晴方好!下雨的时候,我们漫步湖边,一定会想起苏轼的诗句——生接读:山色空蒙雨亦奇。

在水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”教学中,我通过创设情境,引导学生想象画面,还用生动的语言描绘诗境,引领学生进行层次性诵读,让古诗的情境美在不经意间呼之欲出,把学生带入诗的意境中,使课堂诗意浓浓,诗情洋溢,还为理解后两句诗从内容、意境和情感等方面都做好充分的铺垫。

(三)在领略诗人对西湖的赞美时,我是这样引导的:

先绘声绘色地给孩子们讲西子姑娘的故事,让孩子们感悟到西子姑娘的与众不同的美。再让孩子们发现:诗人把西湖比作西子,是因为西湖与西子姑娘一样,也非常美。

到底有多美呢?(分别出示西湖春、冬、晨、夕的图片)让孩子们看图来自由描述西湖的不同季节、不同时段的美。在这个过程中,适时地进行多次朗读指导,学生陶醉在这美丽奇妙的西湖景色之中。让学生自然而然地感悟诗人把西湖比成西子的精妙之处。

二、不足之处在于:在领悟雨中西湖的奇”上,还不够到位。

课后,我反复思考,对山色空蒙雨亦奇”的朗读和领悟,应该这样引导会更好:

先创设情景读:蒙蒙细雨,像牛毛,像花针,密密地斜织着,西湖仿佛在半睡半醒,好一幅写意的山水画——学生接读:山色空蒙雨亦奇”。雨慢慢地大了,山更加朦胧,那绿绿的雨丝绕着山跳起了妩媚的舞蹈——学生再读:山色空蒙雨亦奇”。雨越下越大,天地间水光山色,俱是一片迷蒙,分不清哪里是水,哪里是山——学生复读:山色空蒙雨亦奇”。大雨也好,小雨也罢,都没有浇灭诗人的游兴,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,他面对着眼前的雨景,不禁脱口吟咏——生又一次读:山色空蒙雨亦奇”。

再理解大概意思并思考:这首诗中的雨奇”在哪里?让学生了解西湖夏日下阵雨时的特点,西湖的蒙蒙细雨是奇妙的,夏日阵雨也是奇妙的,通过拓展,让西湖雨亦奇”的景致在学生头脑中丰满起来,这样一来,通过想象与拓展,应该更能帮助学生理解了诗意。

一堂课上下来,总有道不尽的遗憾之处。不过我相信通过大胆的尝试,对以后的诗词教学一定会有更多的借鉴和帮助。每一次尝试,每一次收获,每一次新的挑战。

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